3月22日，南海实验小学在校多功能厅举行了“基于语文学科素养的课堂教学改革”研讨活动。全体语文老师、空课老师、校长以及其他校级领导参与了本次活动。“学科素养”是“核心素养”下位的概念，它受核心素养引领，且为达成核心素养服务的。为了提升学生的语文学科素养，夯实听、说、读、写（书）的基础，培养自学能力、独立思考能力，特举办此次活动。

首先是三位老师的课堂展示。三位老师经过精心的准备，为我们呈现了三节语文味十足的语文课。第一节王娜老师上的是二下年级《最大的书》一课。王老师教给了学生识字写字的方法，通过介绍岩石上的书积累了语言，提供句式训练了学生的口头表达能力，朗读指导也比较到位，学生合作朗读配合默契，抓住了低段语文教学的重点。

第二节袁玲老师上的是五下年级的一篇精读课文《自己的花是让别人看的》，袁老师借助单元学习提示确定了学习任务，又根据课题质疑确定了本课的学习内容。在教学过程中，老师带领学生复习了概括主要内容的方法，重点巩固了用段意归并法概括主要内容，实实在在教给学生学习的方法。袁老师又抓住关键词语，通过朗读理解语言，读写结合品味语言，多形式的背诵积累语言，让学生学有所获。

第三节江南青老师展示的是六下年级的选学课文《养花》。江老师一开始让学生理解词语，但老师采用的不是一问一答的方式，而是先让学生划找不理解的词语，然后通过同伴互助，组织学生自己解决，从学生的实际需要出发，教学生之所需，实实在在为学生服务。“秉”字的教学比较扎实，让学生直观感受了“秉”的演变过程，不仅认识了字，而且还理解了字义。接着，江老师围绕几个大的问题，引领学生品读语言，小组合作交流探究语言，学生个体发言分享学习收获，让学生的学习能力得到了很好的发展。

最后安排的是卢碧萍和陈燕芬两位老师的观点报告。卢老师针对本次专题具体介绍了自己平时在做的基于核心素养的多种课堂教学改革尝试。首先对小学语文核心素养包含的内容作出了详细的诠释，并传达了“心中有语文，处处是语文”的教学理念。陈老师则结合自己的生活，由一场说走就走的旅行，启迪了教学智慧，从语文核心素养培养双通道的角度，介绍了自己的做法，从学生实际需要出发，解决学生实际问题，关注学生语文学科素养的发展。两位老师的观点报告让在座老师听了很有启发。

核心素养下的语文课堂要求我们的语文课不是“教语文”，应该是“教儿童学语文”，不是教学生知识，而是教学生怎样学知识，真正做到“学为中心，以生为本”。语文教学在关注人文性的同时，还要关注语文的工具性，学生自己就能读懂的内容，老师不要深究太多，要重视学习方法的指导和表达方式的学习，怎样让学生学会自己学习是我们需要思考的。本次活动安排紧凑，内容充实，效果较好。研讨活动结束后，各教研组将组织老师进行再研讨，每位老师形成文字稿完成一篇课例反思。