小学部语文学科本学期第四次校本教研活动

         ——基于学习共同体背景下的说课比赛暨课例反思交流

12月11日，语文学科本学期第四次校本教研活动——基于学习共同体背景下的说课比赛暨课例反思交流活动在多功能厅举行。全体语文教师共同参与，继续研讨“学习共同体”背景下的课堂教学。

                                                                         一、说课

学习共同体下的教师如何进行更加有效地课堂教学呢？进行说课的四位青年语文教师围绕统编本教材三年级上册《带刺的朋友》，通过同课异构的形式，呈现了四种不同思路、各具特色的说课分析。

最先上场的江燕玲老师紧密结合本单元的语文要素——感受课文生动的语言，积累喜欢的语句，在教学预设中，她充分利用课文中插图的作用，帮助学生理解课文。最后，通过课后题找到了课文所选作品的原文，让学生更加走近作者，去了解作者其他的作品，充分体现了由一篇课文带动学生阅读整本书的理念，并能注重学生阅读习惯的培养。

王若兰老师紧扣《义务教育语文课程标准》中对第二学段学生阅读的要求以及单元目标，通过朗读感悟、直观演示等教学方法，来理解重点词句，以学习单来引导学生理清刺猬偷枣时的动作，配上简笔画，简单明了，便于学生理解，充分体现了对儿童个性的尊重。

盛波兰老师通过问题一步步引导学生理清课文脉络，以小标题的形式理解课文的内容，抓住课文中描写精彩的动词，通过不同形式的朗读，使学生在朗读中体悟作者描写的精妙，感受语言的生动。盛老师又以小组合作的形式让学生自主选择自己喜欢的方式进行复述课文，掌握复述方法。

桂平圆老师抓住统编本教材的特点，牢牢扣住学习共同体的要求，以四人学习小组为单位，组织学生试着以几个四字词语来复述刺猬偷枣的过程，在教学中以读代讲，以读代说，读悟结合，使学生充分感受刺猬偷枣的高明和课文语言的生动形象，又配以微课、想象等教学方法，将学生带入生动的课堂中。

                                                                  二、反思交流

一年级教研组代表包柳燕老师对上《大自然的声音》的四位老师表示了肯定，着重点评了袁佳颖老师的课堂，扎实落实重点字词句，第二自然段的重点赏析与朗读，都是值得赞赏的地方。

二年级教研组代表金红月老师分享了她11月份参加千课万人的活动体验，对朗读教学深有体会，指出在朗读教学中可以借助语气词、提示词和标点符号帮助学生正确体会角色情感，更好地读出角色的味道。她以二年级李瑛老师所上的《狐狸分奶酪》一课为例，说明教师教学应授之以法，使学生取之有法。

三年级的陈娜老师回忆了自己年轻时参加教学大奖赛的情景，鼓励年轻教师要不怕困难，勇往直前，珍惜每一次比赛的机会，这都将成为以后美好而珍贵的回忆。

四年级的殷蕾老师则重点交流了对优秀教学成果展中江燕玲老师《家禽》一课课堂展示的反思，江老师的科学识字给殷老师留下了深刻印象。

五年级的吴嫣红老师也围绕优秀教学成果展中翁建英老师执教的《小虾》一课谈了自己的想法，认为语文课就是要返璞归真。

最后，六年级的陈益嫄就学习共同体的课堂观察，以自己参与的近距离进行观察的一个四人小组为例，从倾听、互动、达成等方面指出了在教学过程中教师教学的效率问题，同一个课堂，学生的学习效率差别很大，这值得我们老师深刻反思。

本次活动圆满落幕，语文学科组关于学习共同体的研究还在继续，这样的活动给老师们提供了汲取他人经验、反思自己教学的平台，对于改进教学技能，提升专业素养起到了关键性的作用。