大数知识繁杂多，思维导图来梳理

                        ——记四年级数学“思维导图”学习活动

为增强学生的立体发散性思维，培养学生自我梳理知识整合知识的能力，激发学生联想与创造性思维，掌握发展思维的好工具——思维导图，使学生的思维方式得到最大的解放与创新，南海实验小学四年级数学教研组组织学生学习认识思维导图，并利用思维导图进行单元知识的回顾梳理。

“思维导图”简介：思维导图又叫心智图、概念图，是表达发散性思维的有效的图形思维工具。从创作方法上看，它主要是从一个中心词开始的，随着思维的不断深入，联想出一系列相关的事物，然后形成一个有序的图式。

9月23日下午四数教研组的老师们集体备课，设计了一节“大数的认识”思维导图复习整理课。这节课以第一单元“大数的认识”知识点整理为核心，结合思维导图图例分析，促使学生认识思维导图，了解思维导图作用，引导学生学会利用思维导图梳理知识点，进而激发学生使用思维导图整理单元知识的意识。

9月25日下午，老师们从收集到的各种学生的“思维导图”作业作品中评选出优秀具有实效性或有创意的作品。有的思维导图内容丰富，知识点罗列齐全，甚至每个知识点还附带例题；有的思维导图创意满满，线条明析、色彩鲜丽、图像生动；有的思维导图形状各异，想象丰富：有画成大树状的，有画成花朵状的，还有有画成手掌状的等等。

总之，同学们都做到了围绕“大树的认识”各大块的知识点展开，运用发散性思维，将自己能想到，梳理到的知识点用图文的形式表达在了自己的思维导图中。

最后，同学们还举一反三地认识到，思维导图不仅可以应用在本单元的知识梳理中，在今后的每单元结束后都可以应用它来进行复习整理，并且还可以应用到其他学科的学习中去。

制作思维导图就是同学们进行创造思考的过程。通过本次学习活动，一方面提高了同学们自主建构、加工整理数学知识的能力，一方面激发培养了同学们的创新意识，极大地开发了同学们的潜在表达能力和实践能力。