为不断提高我校数学教师的执教能力，带动普陀山学校教师共同发展，实现两校教育教学水平的同步提升，2019年9月26日上午，两个有着一海之隔的学校又一次通过互联网连线举行了题为“新型学习共同体背景下的课堂观察研究”之六年级《圆的认识》的课例观摩教师网络同步研修活动。

两校的数学组教师进行了课堂观察所得的交流，老师们分别从倾听、互动、自主、达成以及上课教师对教材处理和师生互动这些不同的视角进行了观点的分享，并提出了各自对本节课的一些看法或建议。

张玲玲老师：本节课重在让学生通过动手操作完成对圆的认识，虞老师多次组织学生开展自主学习和小组交流给予学生充分的学习时间和空间，理清了圆的基本概念，但在一些细节的处理方面，上课老师还可以再放开一些，让学生多说，多关注操作的有效性。

傅嫩嫩老师：教师在教材的处理上注重对学生的想象教学，同心圆这一环节的设计很精彩，让学生真正通过空间的想象来学习圆心确定圆的位置，半径确定圆的大小。

丁华军老师：在观察中发现两边学校的学生都能专注地倾听，我所观察的小组成员也都能积极参与小组的互动交流，其中小组中学生举手共6次，发言3次，整堂课上组内学生的主观能动性得到了充分的发挥。

方琪霞老师：在集体活动中师生、生生交流有倾听，而且对于同组同学提出的问题能有针对性地进行补充或者表示不同见解，说明倾听非常有效。虞老师对教材的处理非常合理，以四次画圆为载体，带领学生实现对圆的层层认识。

何娇云老师：我所观察的这一小组三人互动明显，自主学习时有两人发表了自己的意见，其中一人倾听较认真，还有一人基本处于游离状态，因此在画圆环节遇到了阻力，在成员们的帮助下此学生基本能独立画圆了，小组合作的有效性得到了充分的体现。

王华老师：本节课虞老师通过不断地有效引导，使学生形成对圆的较为全面的知识脉络，通过画一画、量一量、折一折的方式了解圆、认识圆，但也发现个别学生在画圆的时候使用圆规的方式并不是很正确，因此还是希望老师能有一个集体的展示。

    普陀山学校老师代表：虞老师在课上全面关注两校学生学习的状态，鼓励大家积极参与课堂互动。我们学校的学生在课堂上虽然隔着屏幕，但热情高涨，互相倾听，共同提问，整个互动课堂秩序井然、气氛融洽。这节课老师充分发挥学生学的主动性，课堂达成度很高，观察员老师们的分析也很到位，让我们学校听课的老师们也受益匪浅。

老师们提出的建议给予了我们今后开展日常学习共同体背景下的高效课堂和“互联网＋同步课堂”教学活动提供了意见参考。这样的互动教研打破时空的局限，促进两校师生的互联共享。此次网络研修活动既为两校教师在解决教育教学实际问题中提供了有效的沟通平台，也促进了两校数学教师的专业发展。

                                                                南海实验小学教学管理处

                                                                            2019.9.26